캐롤Carroll의 완전학습 모형과 오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론(理論)
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작성일 23-11-21 23:19
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교사는 학습할 내용을 조직화해서 제시하여 학생들이 지식과 정보를 의미있게 학습하도록 해야 한다는 것이다. 예를 들어 “삼각형의 내각의 합은 180도이다”라는 명제는 “세 내각의 합이 180도인 것은 삼각형이다”라고 표현해도 그 근본적인 의미에 있어서 큰 차이가 없다. 실사성은 그 명제를 어떻게 표현하더라도 그 명제의 의미가 변하지 않는 것을 말한다. 유의미가를 지닌 Task 란 실사성과 구속성이 있는 Task 를 말한다. 구속성은 임의적으로 맺어진 관계가 굳어져 그 관계를 변경할 수 없는 것을 말한다. 사람, 돼지, 책상 등은 사물과 연결이 되어 굳어진 것으로 그 관계를 변경할 수 없는 것이다.캐롤Carroll의완전학습모형과오수벨Ausubel의유의미학습이론 , 캐롤Carroll의 완전학습 모형과 오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론사범교육레포트 ,
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2) 수업의 과정
(1) 독립변인(수업의 투입변인) : 유의미한 아이디어의 결합체
(2) 매개변인 : 인지구조와 인지과정
(3) 종속변인 : 명제의 재생·파지·적용
2. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체
유의미한 아이디어의 결합체란 논리적으로 유의미가를 지닌 학습Task 를 말한다.
설명
다.
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1. 理論(이론)의 기본전제
1) 수업의 goal(목표)
오수벨은 학교교육의 goal(목표) 를 가능한 한 많은 지식과 정보를 습득하게 하는 것이라고 보았다.
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