교육철학 - 교육철학의 사상가와 교육관에 관해
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작성일 23-05-13 16:21
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아리스토텔레스는 보편자를 중시했으나 이를 개별자의 본질로서 생각함, 즉 보편은 개별 속에 내재하게 됨
아리스토텔레스(Aristoteles)의 주요 사상
교육사상가의 교육관
설명
아리스토텔레스의 인식론
교육은 인간의 잠재가능성을 현실화시키는 자아실현의 과정이다.
지식의 두 가지 유형으로 이론(理論)적인 지식과 실천적인 지식으로 구분된다.
자연의 객관적 사실 인간생활의 객관적 상태에 대한 분석에서 진리가 가능하다고 생각함
플라톤(Platon)
이성적 인간관 제시
질료와 형상은 잠재능력과 자아실현의 관계로 대응되며 이것이 부단하게 제기함으로서 교육과정도 계속적 과정이 된다.
질료와 형상은 모든 사물을 존재하게 하는 요소 ⇒ 개별자로서의 실체를 성립
교육철학 ,교육철학의 사상가,교육관
질료 : ① 어떤 특수한 대상을 의미하기보다 특수한 형태로 배열될 수 있는 존재 ② 질료는 어떤 것이 될 수 있다는 점에서 볼 때 비결정적임
덕의 교수가능성을 theory(이론)적으로 밝히고자 시도하였다.
레포트 > 사회과학계열
인간의 특수성은 이성에 있고 이성의 실현은 덕에 있으며, 이는 중용(합리적 사고와 판단의 결과)에 의해 가능함
교육철학 - 교육철학의 사상가와 교육관에 관해
특수적 개별적 현상의 관찰에서 시작한다.
다. 덕의 교수가능성을 이론적으로 밝히고자 시도하였다.
경험론에서 비롯되나 보편적 진리의 인식은 합리론을 따른다.
일반적 의식을 통해 일반적 의미를 귀납적으로 추론함
현상과 실체에 대한 부단한 검토와 분석이 중요
플라톤(Platon)의 주요사상
교육사상가의 교육관 플라톤(Platon) 플라톤(Platon)의 주요사상 소크라테스 사후 많은 대화편을 저술하여 스승의 참모습을 알리려고 노력하였다.
인간에게 있어 가장 보편적이고 최고의 정신은 이성이며 이의 실현이 인간의 행복임
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형상 : 질료가 구체화 된 것, 플라톤의 이데아와 같은 초월적 존재가 아니며 개별자의 한 구성요소에 해당
아리스토텔레스의 교육사상
소크라테스 사후 많은 대화편을 저술하여 스승의 참모습을 알리려고 노력하였다.
순서
방법론에 있어 아리스토텔레스는 객관적, 과학적, 논증적이다.
