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[사회과학] 언어지도 - 언어 습득 theory 에서 구성주의 theory 을 두 가지 차원에서 각각 설명(說明)하고 차이…

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작성일 23-09-05 02:58

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3. conclusion(결론)

다. 아동의 발달 가능성에 대한 잠재가능성을 시사한다. 반면에 사회·文化(culture) 적 구성주의는 사회적 작용을 지식 형성뿐만 아니라 인지발달을 하는데 있어 가장 중요한 요소로 여긴다. 즉, 기존의 도식을 수정ㆍ변형하여 또 다른 새로운 도식을 수립하는 것이다.

② 심리적 도구 : 사람들은 環境(환경)을 다루기 위하여 심리적 도구를 창출하였듯이, 자신의 행동을 다루기 위하여 심리적 도구(기호)를 창출하였다.

③ 근접발달영역 : 실제 발달수준과 잠재적 발달수준을 구분하여 인지적 발달이란 history, 사회적 영향을 받는 것으로 강조한다.

③ 자기중심적 언어 단계에서는 자기, 언어가 사고와 행동에 영향을 미치기 스타트한다.

② 동화(assimilation) : 기존 인지구조에 따라서 環境(환경)에 reaction response하는 과정을 말한다. 구성주의는 인식의 주체가 세계 안에서 존재하고 경험을 통해 의미를 만들어 나아간다고 보고 있다 구성주의는 진리의 개념(槪念)보다는 개인이 현실을 살아가는데 얼마나 어울리고 적합한가에 대한 타당성이란 개념(槪念) 그리고 현실을 진리에 맞추어가는 일치보다는 어울림이란 개념(槪念)을 그 특성(特性)을 설명(explanation)하는 것이 더 적합하다. 구성주의 학습이론(理論)은 학자에 따라 여러 유형으로 설명(explanation)되고 있다 인지적 구성주의는 지식을 형성하는데 있어 개인의 인지적 작용을 사회적 상호작용보다 더 중요하게 여기며, 인지발달의 기원이 개인 내부에 존재한다고 본다. 도식을 형성하고 평형화를 이루기 위한 기제로써 피아제는 동화와 조절이라는 두 가지 이념을 제시하였다.

③ 조절(accommodation) : 현재의 경험을 해석하는데 기존의 인지 구조로 새로운 대상을 받아들일 수 없는 경우 기존의 인지구조를 변형시키는 과정이다.

④ 평형화 : 環境(환경)에서 들어 온 정보와 인지적 도식 간의 정신적 균형을 추구하는 것. 즉, 동화와 조절의 통합과정을 말한다. 즉, 기존의 도식을 바탕으로 하여 새로운 도식을 받아들이는 과정인 것이다.

① 감각운동기(Sensorimotor period, 0~2세) : 주로 감각이나 운동 활동을 통해서 環境(환경)을 경험해 나가는 시기.

② 전조작기(Preoperational period, 2~7세) : 직관적 사고 : 즉각적인 사물의 외적자각에 기초해 판단.

③ 구체적 조작기(Concrete operational period, 7~11세) : 분류조작, 서열조작 능력을 갖게 된다

④ 형식적 조작기(Formal poerational period, 11세 이후) : 추상적인 개념(槪念)을 가지고 논리적으로 사고할 수 있게 된다 추리와 같은 가설을 설정하고 conclusion(결론)을 이끌어 내며 해석을 제안하는 과학적 사고가 가능하다.

② 아동은 성인의 지도하에 의하여 자신의 행동을 조절하지만 이러한 정신 과정은 곧 내면화되어, `이것을 하지 말아야지. 대신 저것을 해야겠군` 하면서 스스로에게 내적인 말을 하는 정신내적 과정으로 변형하고 자신의 행동을 조절한다.레포트/인문사회

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[사회과학] 언어지도 - 언어 습득 theory 에서 구성주의 theory 을 두 가지 차원에서 각각 설명(說明)하고 차이점에 대해 설명(說明)
[사회과학] 언어지도 - 언어 습득 theory 에서 구성주의 theory 을 두 가지 차원에서 각각 설명(說明)하고 차이점에 대해 설명(說明)

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주제 : 언어 습득 이론(理論)에서 구성주의 이론(理論)을 두 가지 차원에서 각각 설명(explanation)하고 차이점에 대해 설명(explanation)하시오.

1.서론

구성주의는 지식이란 인식주체와 분리되어 있으며 일방적으로부터 수용되는 것이 아니라 인식주체가 능동적으로 구성한다는 가정으로부터 출발한다.

④ 사적언어는 나이가 들어가면서 사라지는 것이 아니라 좀더 들을 수 없게 되고, 점차 정신 속으로 숨어들어 내적 언어가 된다

3) 언어발달 4단계

① 제1단계(원시적 단계, 0~2세) : 비 지적 언어 가능, 언어와 의식적 사고가 결합되기 이전의 시기

② 제2단계(순수 심리적 단계) : 언어의 상징적 기능 발견, 언어와 사고가 차츰 결합되기 스타트

③ 제3단계(자기중심적 언어의 단계, 유치원 시기) : 독백형태의 언어사용, 자기중심적 언어

④ 제4단계(내적 언어 단계, 7세 정도) : 자기중심적 언어 감소, 내적 언어로 이행, 논리적 기억이라는 수단을 사용하여 사고를 하는 시기

① 스키마(도식)(schema) : 우리가 세계를 이해하고 reaction response하여 기능하기 위해 사용하는 지식, 절차, 관계 등을 뜻한다. 인…(drop)

2. 본론

1) 주요 개념(槪念)들

① history, 사회적 環境(환경) : 마음, 인지, 기억 등의 개념(槪念)은 개체의 베타적인 속성으로 이해되기보다는 history 사회적 맥락에 의하여 영향을 받아 정신과 정신내적으로 실행되는 기능으로 이해되어야 한다.

2) 발달 기제

① 중요한 타인, 교사, 능력 있는 또래는 아동의 history, 사회적으로 설정된 기호체제(말, 글, 수 체계 등)를 이용하여 環境(환경) 내 대상 혹은 사상을 구분하는 것을 가능하게 한다. 구성주의는 개인이 현실을 이해하는데 의미 있고 적합하고 타당한 지식과 진리를 구성해 가는 과정 그 자체를 중요시 한다.

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