교육심리학의 성격
페이지 정보
작성일 23-08-06 07:44
본문
Download : 교육심리학의 성격.hwp
이런 현상에 change(변화)가 보이기 처음 한 것은 1950년대가 끝날 무렵부터이다. 이것은 금세...
레포트/인문사회
확실히 교사가 하는 일의 중심인 ｢가르친다｣는 것에 마주향하여 심리학의 직접적인 공헌은 그다지 크지 않았다. 그 계보 속에서 가장 뛰어나게 우수한 Skinner의 作動條件化형성theory(이론)과 기법을 제외하고는 심리학의 교육방법에의 기여는 局外的인 opinion(의견)이나 시사의 영역에 머물러왔다. 세계적으로 학문과 culture의 change(변화)와 진보에 대응하는 커리큘럼 현대화의 필요가 강조되고, 많은 심리학 연구자가 그 개발과 평가에 참여하는 가운데 위와 같은 결점을 반성하게 된 것이다. 따라서 그것은 종…(생략(省略))
순서
Download : 교육심리학의 성격.hwp( 36 )
,인문사회,레포트
설명
다.
확실히 교사가 하는 일의 중심인 ｢가르친다｣는 것에 대해서 심리학의 직접적인 공헌은 그다지 크지 않았다. 이것은 금세... , 교육심리학의 성격인문사회레포트 ,
교육심리학의 성격
확실히 교사가 하는 일의 중심인 ｢가르친다｣는 것에 대하여 심리학의 직접적인 공헌은 그다지 크지 않았다. 다음의 인용은 그러한 문제의식을 단적으로 나타내고 있다
1968년에 Ausubel은 그가 저술한 ꡔ교육심리학 - 인지적인 입장에서ꡕ라고 題目(제목)을 붙인 책의 서문에서 ｢본서의 기본적인 발상은, 교육심리학은 주로 학급의 경우 학습의 성질, 조건, 성과 및 평가에 관계하는 것이라 하겠다. 이것은 금세기에 들어서부터 학습심리가 Thorndike 이래의 결합주의적 계통의 theory(이론)이 그 주류를 차지하고, 지적학습theory(이론)을 소홀히 한 상태로 1950년대까지 이르렀다는 것에도 기인된다된다.
