사회교육 槪念정립을 위한 연구
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작성일 23-07-20 22:49
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이와같은 맥락에서 볼 때 `사회교육`의 개념은 `학교교육`의 개념과는 무관하게 그 자체의 고유성으로 규정되어야 한다는 필요성이 제기된다. 그것은 곧 `사회교육` 또는 `adult education`의 대상이나 관심영역이 기존의 학교중심의 아동이나 靑少年(청소년) 에서 성인으로 수직상승을 했다는 것만이 아닌, 교육의 개념(槪念)이 뭔가 새로운 차원으로 질적으로 變化, 또는 교육의 본질적 개념(槪念)으로 회복되었다는 것을 의미한다.
이러한 접근방식은 곧 사회교육의 history(역사) 적 전통이라고도 할 수 있다 이와같은 전통에 따르면 사회교육은 특정성인이 지닌 특정한 문제들에 의해 이끌어지는 학습 프로그램(program]) 의 독특한 속성 에 관하여 관심을 가져야 한다. 다시말해, `adult education`이 단순히 연령상의 성인에 의해 규정되는 것이 아니라, 뭔가 지금까지의 학교교육의 전통과는 구분된 새로운 지평을 가지고 있다는 것을 의미한다. 즉, 사회교육의 기능은 성인들의 사회적 역할(직업인으로서, 부모로서, 퇴직자로서) 능…(省略)
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이와같은 맥락에서 볼 때 `사회교육`의 개념(槪念)은 `학교교육`의 개념(槪念)과는 무관하게 그 자체의 고유성으로 규정되어야 한다는 必要性이 제기된다 즉, `사회교육`이 `학교교육`과의 관련성 속에서 조작적으로 definition 되는 것이 아니라 사회교육의 본질적 속성 , 즉 `삶의 교육`이라는 본질에 의해 개념(槪念)화되어야 하는 것이다.레포트/인문사회
사회교육 槪念정립을 위한 연구
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이와같은 맥락에서 볼 때 `사회교육`의 槪念은 `학교교육`의 槪念과는 무관하게 그 자체의 고유성으로 규정되어야 한다는 necessity 이 제기된다된다.
