[사회과학] [과학수업모형] 과학과 교수, 학습 모형
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작성일 23-06-23 22:55
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1950년대 학문중심 교육관에서는 합리적인 판단능력을 갖춘 지성인의 양성에 목적을 두며, 교육 내용으로 학문의 기본 구조를, 교육방법으로는 탐구와 발견을 강조하였다. 이러한 맥락으로 인지갈등수업모형, 메타인지수업모형, 비유수업모형, 대립개념(槪念)모형 등이 제시되었다. 이러한 학문중심사상의 영향을 받아 1970년대에는 ‘탐색, 발명, 발견’으로 이어지는 순환학습수업모형(Karplus,1977)이 紹介되었고, 1983년에는 Kauchak와 Eggen(1980)의 경험모형, 발견모형, 탐구모형이 이범홍과 김영민(1983)에 의하여 경험수업모형, 가설검증수업모형, 발견학습수업모형으로 자연과 교사용 지도서에 紹介되었다. 이들 수업모형의 주된 관심사는 학생들이 경험적으로 습득한 선개념(槪念)을 과학개념(槪念)으로 變化시키는 데 주된 목적이 있따
1980년대 들어 STS(Science, Techno…(생략(省略))
1) 발생 학습 모형
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[사회과학] [과학수업모형] 과학과 교수, 학습 모형
레포트/인문사회
[과학수업모형] 과학과 교수, 학습 모형
과학 교수학습 모형 또는 수업모형이 과학 교육학자들에 의해 다양하게 제시되었다.
1980년대 초반부터 학생들의 선개념(槪念)에 대한 연구가 활발히 이루어졌는데, 선개념(槪念)을 變化시키기 위한 다양한 수업방법과 strategy 고안이 연구 초점이 되었다.
