교육평가 - 타일러와 브루너의 교육모형을 통해, 경험중심 교육과정과 학문중심 교육과정이 전반을 살펴보고 상호 비교
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작성일 23-01-28 09:00
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Ⅱ. 본론
1) 타일러의 교육과정 개발 논리
1. 타일러의 ‘목표(goal)중심 교육과정’
4) 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미
설명
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1) 교육내용의 가치에 대한 시각
1) 타일러의 교육과정 개발 논리
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 본론 1. 타일러의 ‘목표중심 교육과정’ 1) 타일러의 교육과정 개발 논리 2) 목표중심 교육과정 모형의 구성요소 3) 타일러의 목표중심교육과정 모형의 교육적 의미 2. 브루너의 ‘내용 중심 교육과정’ 1) 내용 중심 교육과정의 등장 2) 브루너의 교육과정 개발 논리 3) 내용중심 교육과정 모형의 구성요소 4) 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미 3. 타일러와 브루너 모형의 비교 분석 1) 교육내용의 가치에 대한 시각 2) 교육의 목표 3) 조직원리 Ⅲ. 결론 및 논평 참고문헌
Ⅲ. 結論 및 논평
2. 브루너의 ‘내용 중심 교육과정’
2) 브루너의 교육과정 개발 논리
타일러는 전통주의 교육과定義(정의) 연구의 대표자로 교육과정을 하나의 학문 분야로 정립하였다.
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학문으로서 그리고 교육의 실천 체계로서 교육과정은 학교의 교육에 대하여 다음과 같은 본질적인 drawback(걸점)을 다룬다. 이미 8년 연구를 통해 교육과정과 수업에 대한 총체적 접근에 익숙했던 타일러는 그간의 아이디어를 ‘교육과정과 수업지도의 기본원리’라는 소책자 속에 담았다. 타일러는 미국의 중등학교 교육과정 개발에 참여했던 자신의 경험과 20세기 중반까지의 교육과정 분야에서의 연구 성과를 반영하여, 교육과定義(정의) 개발과 실행에 관한 종합적인 理論적 모형을 구축하고자 노력하였다.
2) 목표(goal)중심 교육과정 모형의 구성요소
다. 무엇을 가치 있다고 볼 것인가에 따라서 교육의 내용은 크게 ‘생활’내지 ‘경험’ 혹은 ‘교과’내지 ‘학문’이라는 교육과定義(정의) 두 가지 범주에 의거하여 ‘생활 혹은 경험을 가르치는 교육과정’과 ‘지식 내지 학문을 가르치는 교육과정’이라는 두 가지 대표적인 교육과정 유형이 정립된다 .
3. 타일러와 브루너 모형의 비교 분석
3) 내용중심 교육과정 모형의 구성요소
1) 내용 중심 교육과정이 등장
3) 타일러의 목표(goal)중심교육과정 모형의 교육적 의미
교육평가 - 타일러와 브루너의 교육모형을 통해, 경험중심 교육과정과 학문중심 교육과정이 전반을 살펴보고 상호 비교
3) 조직원리
1. 타일러의 ‘目標(목표)중심 교육과정’
순서
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Ⅰ. 들어가며
타일러는 교육과정을 개발하고 수업계획을 세울 때 반드시 고려해야 할 중요한 사항을 다음과 같은 네 가지 질문으로 표현하였다. 여기에는 교육과 교육의 내용이 가치 있는 것이라는 전제가 깔려있따 다만, 무엇을 가치 있다고 볼 것인가에 따라서 ‘무엇을 가르칠 것인가’하는 문제에 대한 대답의 내용이 달라질 뿐이다.
Ⅱ. 본론
2) 교육의 목표(goal)
따라서 여기에서는 이 두 가지 대표적인 교육과정 유형을 대표하는 타일러와 브루너의 교육모형을 통해, 경험중심 교육과정과 학문중심 교육과定義(정의) 전반을 살펴보고 상호 비교해 보도록 한다. ‘무엇을 가르칠 것인가’하는 본질에 관한 물음은 적어도 외형상으로라도 ‘가치 있는 것을 가르친다’고 하는 대답을 필연적으로 가져올 수밖에 없으며, 또한 그것은 마찬가지로 ‘왜 가르치는가’라는 물음에 대해 ‘그것이 가치 있는 것이므로’라는 답변을 가져올 수밖에 없다.
