[사회과학]세계화 시대에서 한국 다文化 교육이 나아가야 할 방향
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작성일 23-12-09 15:01
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2)
①다culture 공동체와 디지털 네트워크
②다culture 교육은 우리 공간 안에 지주하는 타자로서의 외국인 중심 교육에서 벗어나 우리 사회에 함께 거주하는 다양한 사람들의 다양한 삶의 양식을 공유하는 방향으로 관심을 돌릴 수 있다 4)
①이성에 호소하고 덕목을 강요하는 다culture 교육은 실제 인간의 생활과 괴리가 있으며, 정태적인 다culture에 대한 편견과 discrimination은 인간의 이성보다는 감정과 관련되어 분출되는 것이며, 이성적으로는 이해되기 어려운 극도의 갈등을 가져오기도 하는 것이다.
⑤.다culture적인 전체의 공동체 사회에서 서로 독특한 역할을 맡아 수행할 수 있도록 격려 하는 것이다.
②.다culture 사회에서 성공적으로 살아갈 수 있는 태도와 능력을 기른다.
④.culture적인 다양성과 인간으로써의 공통성을 모두 긍정적으로 경험하도록 돕는다. 즉 단순히 한국 사회에 존재하는 다culture 주체에 대해 알고 싶다는 바람만 있지, 그러한 인식을 통해 무엇을 할 수 있는지에 마주향하여
는 인식이 부족했다.
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[사회과학]세계화 시대에서 한국 다文化 교육이 나아가야 할 방향
[사회과학]세계화 시대에서 한국 다文化 교육이 나아가야 할 방향
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세계화 시대에서 한국 다culture 교육이 나아가야 할 방향
`국문초록`
불과 몇 십 년 전만해도 단일민족을 자부하던 한국은 어느새 다culture국가가 되었다.7)
4.0
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다. 따라서 우리는 한국에서 다culture교육의 의미를 이해할 필요가 있다 다culture교육을 실질적 측면에서 analysis(분석) 하기위해 대학생을 대상으로 한 설문조사를 통해 다culture교육에 대한 인식을 알아봤다.6)
③다culture를 상품화 하려는 방송 미디어를 무비판적으로 받아들일 수 있는 위험도 또한 상대적으로 높았다.5)
②관념적 영역에서의 이해에 치중하는 모습을 보였다.
`주제어` 다culture, 문제, 대학, 방향, 한국교육
`목차`
1. 머리말
2. 본론
2.1 다culture교육의concept(개념)-2.11 다culture교육의 의미
-2.12 다culture교육의 goal(목표)
2.2 다culture교육의 example(사례)
-2.21 긍정적인 점
-2.22 고쳐야할 점
2.3 다culture교육에 관한 설문조사
-2.31 응답자 본인의 다culture(외국인 포함)에 대한 편견도-2.32 다culture가定義(정의) 자녀를 친구로 사귀는 것에 대해 어떻게 생각하십니까
3. 結論
참…(생략(省略))
