유의미학습理論(이론)
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작성일 23-10-10 19:14
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오스벨유의미理論(이론)
① 발견학습이나 문제해결학습 등의 탐구학습 theory(이론)이 교육적으로 성과를 거두지 못함.
② 탐구학습이 교실수업에서는 많은 문제점(問題點)이 내포되어있음.
※ Ausubel … 학습이 이루어지는 과정에 관심
⇒ “학습에 가장 큰 influence을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다”
3. 유의미학습의 종류
◦ 지식이 획득되는 방식에 따라 → 수용학습 & 발견학습
◦ 지식을 인지구조에 통합시키는 방식에 따라 → 기계적 학습 & 유의미 학습
(1) 수용학습과 발견학습(지식 획득 방식)
1) 수용학습 : 오스벨은 학교교육에서 수용학습의 역할을 매우 강조
→ 학교교육의 대부분이 수용학습 형태로 이루어지기 때문
학습될 모든 내용이 최종적 형태로 학습자에게 제시
학습자는 제시되는 학습reference(자료)를 내면화하거나 통합하는 것만 요구됨
※ 유의미 수용학습이나 기계적 수용학습으로 연결될 수 있음
① 유의미 수용학습 : 교사에 의해 주어진 잠재적으로 유의미한 학습해결해야할문제나 학습reference(자료)가 학습자의 인지구조에 유의미하게 연결될 때의 수용학습
② 기계적 수용학습 : 학습해결해야할문제가 잠재적으로 유의미하지 않을 뿐 아니라, 내면화과정 즉, 인지구조에 연결될 때…(투비컨티뉴드 )
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오스벨의 유의미학습理論(이론)에 관한 자료(資料)입니다.레포트/사범교육
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