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[현장체험학습] 현장체험학습의 必要性, 특징 및 문제점

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작성일 23-03-16 22:16

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이런 체험의 과정을 보다 확실하고 수월하게 유도하기 위한 과정으로서 체험학습은 ‘자연현상이나 과학적 이론을 실제의 장면에서 직접 관찰하거나 조사하면서 전개되는 학습’으로써 주변의 자연과 환경에 흥미와 관심을 갖게 하고 다양한 방법으로 탐구, 관찰, 조사 분석하는 능력을 신장시켜 자주적 학습태도를 높이고 학습을 촉진하여 학생 개개인의 학습 능력을 신장시킬 수 있는 학습 방법의 한 형태라 할 수 있으며, 학생과 교사가 같이 계획하고 실행하고 평가하는 활동이라 할 수 있다(김성훈, 2001).

3. 체험학습의 목표(goal)

6. 체험학습의 problem(문제점)

1) 체험학습의 필요성(必要性)
1) 사전활동(준비단계)
7. 현장체험학습의 절차
레포트 > 교육계열
4. 체험학습과 교과의 관계

설명
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3) 사후활동(평가단계)
다. 즉 기존에 개인이 가지고 있던 관점에서 벗어나 새로운 관점으로 세상을 보기 위해서는 충격적이라고 할 수 있는 사건-지적인 갈등-으로 동기유발이 되어야 한다.색다른 학습 방법이 아니라 기존의 학습에 대한 의미의 강조와 재해석이다.색다른 학습 방법이 아니라 기존의 학습에 대한 의미의 강조와 재해석이다. 사실 학습이라는 인식과정에서 탐구의 대상이 인식 주체자의 역할과는 별개로 독립적으로 존재하는 것이 아니라 학습자의 주체적인 재해석에 의해 내면화되는 것임을 생각하여 본다면 체험학습이 진정한 학습의 내면이라는 생각도 틀리지 않음을 알 수 있다. 이런 체험의 과정을 보다 확실하고 수월하게 유도하기 위한 과정으로서 체험학습은 ‘자연현상이나 과학적 이론을 실제의 장면에서 직접 觀察하거나 조사하면서 전개되는 학습’으로써 주변의 자연과 環境(환경)에 흥미와 관심을 갖게 하고 다양한 방법으로 탐구, 觀察, 조사 analysis하는 능력을 신장시켜 자주적 학습태도를 높이고 학습을 촉진하여 학생 개개인의 학습 능력을 신장시킬 수 있는 학습 방법의 한 형태라 할 수 있으며, 학생과 교사가 같이 계획하고 실행하고 평가하는 활동이라 할 수 있다(김성훈, 2001).

순서
2) 본 활동(실행단계)

2) 체험학습의 원리
1. 체험학습이란?

1. 체험학습이란?

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1. 체험학습이란? 체험학습이란 ‘체험을 통한 학습’으로 수동적 학습에 대립해서 ‘능동적 학습’ 또는 ‘자율적 학습’이란 뜻을 내포하고 있으며, 꾸준히 ‘체험하면서 익혀나가는 학습’으로(조미애 외, 2003) 간단한 실험과 같이 교실 내에서 이루어지는 학습(on-class)과 교실 밖, 가정이나 사회, 특히 현장체험 장소에서 이루어지는 학습(off-class)을 모두 생각할 수 있다. 즉 학습이 일어나기 위해서 체험은 필수 과정인 것이다. 즉 체험학습이란 지식 주입식 교육으로 인해 점점 약화되어 가고 있는 학습자의 역할과 중요성을 강조하는 학습의 단어라고 생각해 볼 수 있겠다. 이런 자극을 주는 것이 교육이 해야 하는 일이며 이로 인해 사람들의 관점 변화가 유도되고 이전보다 풍부한 관점으로 세상을 볼 수 있게 될 때 우리는 학습이 일어났다고 보는 것이다. 즉 학습이 일어나기 위해서 체험은 필수 과정인 것이다. 따라서 교육에서는 교사의 일의적이고 일방적인 개념이나 원리의 전달보다 학습자의 주체적인 해석과 체험, 인식의 재구조화 등의 중요성이 전면에 부각되게 된다(양미경, 2001). 이러한 사회 변화와 인식론적 동향과 일맥상통하는 개념이 바로 체험학습이라 할 수 있다. 즉 기존에 개인이 가지고 있던 관점에서 벗어나 새로운 관점으로 세상을 보기 위해서는 충격적이라고 할 수 있는 사건-지적인 갈등-으로 동기유발이 되어야 한다. 실제로 많은 정보들을 완벽히 외우는 행위가 우리의 삶에 變化(변화)를 주거나 개인의 사고방식에 effect(영향) 을 주지 못한다는 것을 경험으로 알 수 있을 것이다. 실제로 많은 정보들을 완벽히 외우는 행위가 우리의 삶에 변화를 주거나 개인의 사고방식에 영향을 주지 못한다는 것을 경험으로 알 수 있을 것이다. 이런 자극을 주는 것이 교육이 해야 하는 일이며 이로 인해 사람들의 관점 變化(변화)가 유도되고 이전보다 풍부한 관점으로 세상을 볼 수 있게 될 때 우리는 학습이 일어났다고 보는 것이다.

5. 교육적 체험의 특징
2. 체험학습의 필요성(必要性)과 원리
체험학습이란 ‘체험을 통한 학습’으로 수동적 학습에 대립해서 ‘능동적 학습’ 또는 ‘자율적 학습’이란 뜻을 내포하고 있으며, 꾸준히 ‘체험하면서 익혀나가는 학습’으로(조미애 외, 2003) 간단한 實驗과 같이 교실 내에서 이루어지는 학습(on-class)과 교실 밖, 가정이나 사회, 특히 현장체험 장소에서 이루어지는 학습(off-class)을 모두 생각할 수 있다 사실 학습이라는 인식과정에서 탐구의 대상이 인식 주체자의 역할과는 별개로 독립적으로 존재하는 것이 아니라 학습자의 주체적인 재해석에 의해 내면화되는 것임을 생각하여 본다면 체험학습이 진정한 학습의 내면이라는 생각도 틀리지 않음을 알 수 있다 따라서 교육에서는 교사의 일의적이고 일방적인 槪念이나 원리의 전달보다 학습자의 주체적인 해석과 체험, 인식의 재구조화 등의 중요성이 전면에 부각되게 된다(양미경, 2001). 이러한 사회 變化(변화)와 인식론적 동향과 일맥상통하는 槪念이 바로 체험학습이라 할 수 있다 즉 체험학습이란 지식 주입식 교육으로 인해 점점 약화되어 가고 있는 학습자의 역할과 중요성을 강조하는 학습의 단어라고 생각해 볼 수 있겠다.

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