[교육학] [교육학 개론] 외국의 교육과정 분석을 통한 한국 교과교육에 대한 시사점 도출 _ 교육대학원 석사과정
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작성일 23-03-13 04:48
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이를 위해 미국, 일본, 영국, 프랑스, 스웨덴 등의 교육제도의 특징과 함께 최근의 교육개혁방안(方案)들을 탐색해 보고, 그에 따라 變化(변화)된 이들 국가의 인문․사회 교육과정 편제정책을 분석하였다.
목차
진영은․조인진, 「교과교육의 이해」, 학지사, 2001
Ⅱ. 이론적 배경. ……………………………………………………………………………… 4
미국교육진흥위원회, 「미국의 교육위기」, 한국교육개발원, 1983
이러한 분석의 결과로 우리나라의 교과교육에 대한 시사점으로 도출된 사항들을 요점하였다. [참고자료] 강위철, 「일본의 경제교육과 정책홍보」, 국민경제교육연구소, 1993 김두정 외, 「학교 교육과정의 쟁점과 대응책 - 국제비교분석」, 한국교육개발원, 1988 곽상만․김영준, 「교육과정 국제비교 연구」, 한국교육개발원, 1987 미국교육진흥위원회, 「미국의 교육위기」, 한국교육개발원, 1983 신세호 외, 「교육과정 국제비교 연구」, 한국교육개발원, 1994 이용숙 외, 「교육과정 개혁 국제비교 연구」, 한국교육개발원, 1994 한종하 외, 「영국의 최근 교육개혁동향」, 한국교육개발원, 1989 김명숙, 「콜링우드 지식이론에 비추어 본 교과교육의 성격」, 교육철학 제34집, 2005 진영은․조인진, 「교과교육의 이해」, 학지사, 2001 [이용대상]
김두정 외, 「학교 교육과定義(정이) 쟁점과 대응책 - 국제비교분석」, 한국교육개발원, 1988
다. 4. 프랑스 …………………………………………………………………………………… 16
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[교육학] [교육학 개론] 외국의 교육과정 분석을 통한 한국 교과교육에 대한 시사점 도출 _ 교육대학원 석사과정
곽상만․김영준, 「교육과정 국제비교 연구」, 한국교육개발원, 1987
설명
신세호 외, 「교육과정 국제비교 연구」, 한국교육개발원, 1994
[이용대상]
김명숙, 「콜링우드 지식theory(이론)에 비추어 본 교과교육의 성격」, 교육철학 제34집, 2005
Ⅲ. 결 론 ...…………………………………………………………………………………… 22
한종하 외, 「영국의 최근 교육개혁동향」, 한국교육개발원, 1989
2. 일 본 ……………………………………………………………………………………… 8
5. 스웨덴 …………………………………………………………………………………… 19
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서지사항
3. 영 국 ………………………………………………………………………………………11
Ⅰ. 서 론.. ……………………………………………………………………………………… 1
본 연구에서는 주요 국가들의 교육개혁방안(方案)과 그에 따른 교육과定義(정이) 결정과 운영 방식을 검토하여 우리의 교육과정 정책과 교과편제에 있어, 그 시사점을 얻으려 하였다.
[참고reference(자료)] 강위철, 「일본의 경제교육과 정책홍보」, 국민경제교육연구소, 1993
교육학,교과교육
A. 외국의 교육과정과 교과편제 …………………………………………………………... 4
이용숙 외, 「교육과정 개혁 국제비교 연구」, 한국교육개발원, 1994
순서
1. 미 국 ……………………………………………………………………………………… 4
본 연구에서는 주요 국가들의 교육개혁방안과 그에 따른 교육과정의 결정과 운영 방식을 검토하여 우리의 교육과정 정책과 교과편제에 있어, 그 시사점을 얻으려 하였다. 이를 위하여 1) 교육과정 운영 방식 2) 교과편제와 이수시간 등 비교 대상국의 교육과정 편제정책을 비교하였다. 이러한 분석의 결과로 우리나라의 교과교육에 대한 시사점으로 도출된 사항들을 정리하였다. 이를 위하여 1) 교육과정 운영 방식 2) 교과편제와 이수시간 등 비교 대상국의 교육과정 편제정책을 비교하였다. 이를 위해 미국, 일본, 영국, 프랑스, 스웨덴 등의 교육제도의 특징과 함께 최근의 교육개혁방안들을 탐색해 보고, 그에 따라 변화된 이들 국가의 인문․사회 교육과정 편제정책을 분석하였다.
