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[] [특수교육]특수교육의 未來(정상화와 통합화)

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작성일 23-03-07 08:55

본문

-특별지도는 1962년, 1980년 각 판에 규정을 볼 때 장애나 곤란을 가진 학생을 교사의 증원이나 교실environment(환경) 의 정비, 소집단화, 개별 추출에 의한 지도의 방법으로 가능한 한 일반학교에서 교육할 것, 문제에 따라서 특별학급을 설치해야 하는 것이 규정 되어있다

특수교육의 未來에 대한 조사, 연구입니다.←스웨덴 교육의 특징

1.정상화와 통합화의 의미

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특수교육의 미래에 대한 조사, 연구입니다.
1)이질적인 존재로서의 개인의 존중
3)스웨덴 특수교육의 특징

2)특별지도

(1)특별지도의 대상

[] [특수교육]특수교육의 未來(정상화와 통합화)
2)스웨덴의 일반적인 교육의 특징

(2)특별지도 내용
2.특수 교육의 특징

설명

-인권을 기본적으로 존중하는 입장을 명확히 한 다음 학생 개개인의 수준차, 다양성에 착안한 교육이 행해진다.
순서
-1980년 교육과정에서는 특별지도라고 하는 표현은 없어지고 대신에 특별한 요구를 가진 학생이라는 표현으로 되어져 있다
1)이질적인 존재로서의 개인 존중

3.통합 교육의 동향
레포트 > 인문,어학계열

-일반교육 속에서 곤란이나 문제가 있을 때는 누구라도 특별지도를 받을 수가 있다

-복지국가의 기초를 구성하는 한 사람 한사람의 이질적인 인간의모든 권리를 존중한다.
-학생이 가진 장애나 곤란을 취급하기 위한 특별지도가 행해진다.

다. 정상화할 것인지, 통합화할 것인지
1)최근의 경향

2)특별지도

4)지적 장애아 교육제도의 실태
정상화할 것인지, 통합화할 것인지

특수교육의미래, 정상화, 통합화, 특수교육미래, 특수교육동향

-장애아에 대한 배려도 기본적으로는 일반교육 속에서 다양한 특별지도의 일환으로 행해진다.
-장애아의 관념, 범위를 가능한 한 넓게 잡고, 일반교육 속에서 適應(적응) 되지 않은 학생에 대해 일반교육 속에서 특별한 배려를 한다.

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번호	제목
열람중	[] [특수교육]특수교육의 未來(정상화와 통합화)
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