ADHD아동의 치료방법 및 교육적 중재 방법
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작성일 23-02-28 08:36
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Ⅴ. ADHD 아동의 교육적 중재
Ⅲ. ADHD 아동의 특징
4) 유전적 요인과 環境(환경)적요인을 상호보완적인 관점에서 보는 통합적 입장
1) 유전적요인
【 참고자료 】
ADHD아동, ADHD중재, ADHD, ADHD아동 교육, ADHD유아
Ⅰ. ADHD의 관념
정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(DSM-Ⅳ)의 의학적인 진단기준에 따르면, 주의력 결핍․과잉행동장애(ADHD)는 당면한 과제의 주의를 기울이거나 주의를 지속함에 있어서 제한된 능력을 보이며(부주의, inattention), 어떤 일을 심사숙고하여 조직적으로 처리하지 못하거나 목적 없이 행동하며(충동성, impulsivity), 활동의 양이 같은 연령대의 또래나 주어진 과제에 비해 과도함(과잉행동, hyperactivity)을 특성(特性)으로 하는 장애이다.
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설명
2) 교육적 중재 전술
1) ADHD 아동에 대한 교육적 중재 방법
1) ADHD아동의 core속성
3) 環境(환경)적 요인
4) 부모교육
순서
ADHD아동의 치료방법 및 교육적 중재 방법
1) 약물치료
Ⅱ. ADHD 발생요인
Ⅳ. ADHD 아동의 치료
Ⅰ. ADHD의 개념
레포트 > 사회과학계열
2) 행동수정
2) 신경․생물학적 요인
Ⅰ. ADHD의 개념 ADHD는 발달상 부적절한 수준의 부주의, 과잉행동, 충동성을 보이고 조기와 중기아동기에서 전형적으로 나타나며, 여러 상황에서 일관적으로 전 생애에 걸쳐 영향을 미치는 장애이다(Barkley,1998). 정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(DSM-Ⅳ)의 의학적인 진단기준에 따르면, 주의력 결핍․과잉행동장애(ADHD)는 당면한 과제의 주의를 기울이거나 주의를 지속함에 있어서 제한된 능력을 보이며(부주의, inattention), 어떤 일을 심사숙고하여 조직적으로 처리하지 못하거나 목적 없이 행동하며(충동성, impulsivity), 활동의 양이 같은 연령대의 또래나 주어진 과제에 비해 과도함(과잉행동, hyperactivity)을 특성으로 하는 장애이다.
3) 인지 전술 훈련
ADHD는 발달상 부적절한 수준의 부주의, 과잉행동, 충동성을 보이고 조기와 중기아동기에서 전형적으로 나타나며, 여러 상황에서 일관적으로 전 생애에 걸쳐 effect(영향) 을 미치는 장애이다(Barkley,1998).
2) 연령별 속성
다.
