유능한 교사
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작성일 23-12-28 23:10
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레포트/인문사회
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우선 교사가 갖추어야 할 자질과 소양에 대해 먼저 살펴보고, 우리나라와 외국의 교사 양성 프로그램의 현실과 그 문제점에 대해서 알아보고 이러한 문제점에 대한 개선책과 더불어 개선된 교사 양성프로그램을 작성하였습니다. 교사의 자질은 외적 상황(학교의 특징)과 상호작용해서 교사의 교수행위를 결정하고, 교사의 교수행위는 내적 상황(학급상황)과 상호작용해서 아동의 학습 경험에 effect(영향) 을 주며, 아동과 학습경험은 아동 개개인의 속성 과 상호작용해서 최종적으로 아동의 학습결과를 산출한다. 물론 이러한 자질들은 상호간에 effect(영향) 을 미치며 또한 이들이 모여 총체적인 교사의 자질을 구성한다.
유능교사2002
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Ⅱ-2. 교사의 자질과 소양
교원의 자질과 소양에 관해서는 그들의 직무영역에 따라, 개인적 적성이나 성격속성 에 따라, 또는 교원을 채용하는 기관이나 교원 양성기관에서 후보자를 선발하는 관점에 따라 여러 가지로 열거될 수 있따 어느 입장에서 논하던 교직은 전문직이 수행해야 하는 직업으로 인식하는 것이 필요하다고 생각된다
학교교육에서 교사의 자질은 교육에 가장 큰 효능를 주는 중요한 변인이다.
교원의 자질 요소의 범주로서 전통적 측면, 행동주의적 측면 및 인본주의적 측면에서 강조되고 있는 자질 요소들을 들면 다음과 같다.
첫째, 전통적 측면에서 자질의 요소로서는 교과지도력(교양, 교직theory , 교과지식, 교과조직력, 교육방법과 기술, 설명(說明) 능…(drop)
① 교직에 대한 태도(교직theory , 교직에 대한 신념, 열성, 친절성, 협동적 자세, 연구적
② 아동에 대한 태도(아동에 대한 사랑, 아동발달의 이해, 아동에 대한 긍정적 지각, 존중)
③ 교과에 대한 능력(교과지식, 目標(목표)설정, 교과조직 능력)
④ 수업능력(수업계획 능력, 설명(說明) 및 질문능력, 진단 및 평가능력, 생활지도 능력)
⑤ 촉진능력(의사소통, 인간관계, 동기유발)
⑥ 자신에 대한 태도(긍정적 지각, 관용적 태도, 다양한 취미, 진실한 태도, 수용적 태도)
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우선 교사가 갖추어야 할 자질과 소양에 대해 먼저 살펴보고, 우리나라와 외국의 교사 양성 프로그램의 현실과 그 문제점에 관련되어 알아보고 이러한 문제점에 대한 improvement(개선)책과 더불어 improvement(개선)된 교사 양성프로그램을 작성하였습니다.
