[교육학] 교수학습theory
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작성일 22-11-04 22:58
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레포트/사범교육
교수학습theory 에 대한 글이며,내용요소제시theory (CDT)의 의미,오수벨의 유의미 학습 등에 관한 글입니다.
3. D. Ausubel의 유의미 학습theory(이론)
* 오수벨의 유의미 학습
* theory(이론)의 개관
- 수업의 목표(目標) : 많은 지식과 정보의 습득, 내용의 조직화를 통한 의미 있는 학습
- 학습의 과정 : 1) 독립변인(수업의 투입변인) : 유의미한 아이디어의 결합체
2) 매개…(省略)
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다.
- 교수방법은 조직전략(戰略) , 전달전략(戰略) , 관리전략(戰略) 으로 다시 나뉘게 되는데, 내용요소제시theory(이론)은 이중에서 조직전략(戰略) 의 범주에 들게 된다
- 조직전략(戰略) 의 변인은 다시 미시적 전략(戰略) , 거시적 전략(戰略) 으로 나뉘게 되는데, 내용요소제시theory(이론)은 이중 미시적 전략(戰略) 을 다룬다.[교육학]교수학습이론 , [교육학] 교수학습이론사범교육레포트 ,
![[교육학]%20교수학습이론_hwp_01.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EA%B5%90%EC%9C%A1%ED%95%99%5D%20%EA%B5%90%EC%88%98%ED%95%99%EC%8A%B5%EC%9D%B4%EB%A1%A0_hwp_01.gif)
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[교육학]교수학습theory
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[교육학] 교수학습theory
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1. Reigeluth의 정교화 교수theory(이론)
2. M. D. Merril의 내용-요소 제시theory(이론)
3. D. Ausubel의 유의미 학습theory(이론)
4. Bruner의 발견수업theory(이론)
2. M. D. Merril의 내용-요소 제시theory(이론)
* 내용요소제시theory(이론)(CDT)의 의미 : 복잡한 학습대상물을 낱개의 내용요소들로 나누어 내고 그 학습 수준을 결정한 다음, 그 각각에 적절한 교수방법을 모델로서 제시 즉, 학습활동을 설계. 개발하는데 길잡이로 이용될 수 있는 구체적인 처방들을 제시하는 theory(이론)
* theory(이론)의 property(특성)
- 교수 설계의 변인으로 교수조건, 교수방법, 교수결과의 범주로 나누었는데, 내용요소제시theory(이론)은 교수방법의 범주를 다룬다.
교수학습이론에 대한 글이며,내용요소제시이론(CDT)의 의미,오수벨의 유의미 학습 등에 관한 글입니다.
