[사회복지실천] 초등학교에서의 복지교육
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작성일 23-05-14 03:34
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자료제목 : [사회복지실천] 초등학교에서의 복지교육 [사회복지실천] 초등학교에서의 복지교육에 대한 레포트 자료입니다. 그리고 그 실천에 대한 평가를 하고 새로운 관계를 전개해가는 구조를 이해한다.
제3단계 : 문제를 발견하고, 그 문제에 대해 생각하고 이해한다.
1. 복지교육의 진행방법
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제1단계 : 자기 자신과 타인의 존재를 알고 그 생활을 안다. 그러나 사회복지를 처음으로 알고 배우는 장으로서 초등학교에서의 복지교육의 실천이 큰 의미와 역할을 갖고 있다고 생각하고, 그 교육적 의의나 실천내용을 충분히 검토해 나가는 것이 요구된다 그리고 이것을 실천하는데 있어서 학교나 교사집단과 협력하여 부모회나 지history(역사) 회와의 연대와 협력을 통해 보다 효과적인 활동추진을 검토해나갈 필요가 있다. 그 활동은 전교생으로 구성되는 특징을 갖고 있다.
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제4단계 : 문제해결을 위한 방법을 알고, 해결을 위한 활동을 한다.
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제2단계 : 생활 속에서 타인이나 사회에 대한 관심을 갖는다. 그러한 활동은 사회복지를 이해하고 실천하는데 보다 용이하며, 어린이들의 참가를 쉽게 할 수 있다.
복지교육의 진행방법은 다섯 단계로 나누어 생각해 볼 수 있는데,
예를 들어, 시설이나 재가대상자의 방문 ․ 교류활동에서는 첫째로, 자신의 주위 사람들이나 생활, 더욱이 사회를 알게 된다 (사회 ․ 생활 ․ 인간에 대한 정확한 이해 등)둘째, 특히 노인이나 장애인의 생활에 눈을 돌리게 된다 (사회복지에 대한 관심과 이해)셋째로 그러한 사람들이 갖고 있는 문제에 대한 생각을(문제의 발견과 인식)통해 구체적인 활동을 전개해 나가는
[사회복지실천] 초등학교에서의 복지교육에 대한 레포트(report) data(資料)입니다. 이는 중 ․ 고교생에 비해 그룹 활동이나 자발적인 자원봉사활동을 전개하는 것이 어렵다는 데서 기인한다고 생각한다.
제5단계 : 실천한 활동에 대해 평가한다.
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초등학교에서의 복지교육은 의식고양적 활동이나 수집 ․ 모금활동 그리고 청소 미화활동이 많다.
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[사회복지실천] 초등학교에서의 복지교육에 대해 간략한 요약 및 요약자료.
이상의 단계를 통해 어린이들이 인간의 존엄성이나 인권사상 그리고 생의 의미를 알고, 지금까지 접하지 못했던 새로운 세계에 눈을 뜨게 되고 그로 인해 문제가되는점 을 인식하고 그 해결책을 학습하고 실천한다.
